【头脑风暴】
在一次去农村幼儿园“送教下乡”活动中，我们带去了由省优秀青年教师组织的优质示范活动，其中有一节是科学活动“伸与缩”，执教的教师准备了大量来自生活中的物质材料：有扇子、尺子、梳子、鱼竿、板凳、水杯、衣架、手机、吹风机、眼镜、水桶、管子、勺子等。在活动过程中，孩子们专心地摆弄着自己手上的物品，自由的探索着物品“伸与缩”的现象，个个主动积极。活动结束后的评价互动环节里，一位农村幼儿园教师深有感触地说：“你们城里来的老师组织的活动就是好，孩子们都喜欢，我们平时就没有这样组织过，真是大开眼界”。
那么这个活动为什么受幼儿的喜爱，受观摩者的好评？幼儿园教育活动有哪些组织形式、实施途径和组织策略呢？
幼儿园教育活动的组织，就是通过一定的组织形式、途径，将一个具体的活动方案去执行以实现活动目标或教育目标的过程。也包含在组织过程中对实际情况应对的各种策略。
一、幼儿园教育活动的组织形式
幼儿园教育活动常用的组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。
（一）集体活动
集体活动指的是全班幼儿、全年级幼儿或全园幼儿在教师直接指导下进行的活动。这是最符合我国国情的一种组织形式，在今后较长时间内，都将是我们要采用的基本教育活动形式。
1.集体活动的特点
（1）教师有计划、有目的地设计的教育教学活动方案，能够最大限度地做到面向全体幼儿。
（2）在目前我国幼儿教师资源较为匮乏的情况下，能够满足幼儿教育活动中对师资的需求。
（3）由于幼儿个别差异大，集体活动形式难以照顾到每个幼儿的需要，难以让每个幼儿都能积极地参与活动。由于一位或两位教师要面向全体幼儿组织活动，难以较为仔细地观察到每个幼儿的需要，难以更好地组织幼儿有效地学习。