幼儿园课程的实施环节是把幼儿园课程理念付诸实践、把教育目标变成现实、把教育期望转化为幼儿真实发展的最重要的实践环节。不抓好这一环节，再好的理念、目标、期望都会落空。
不同的幼儿园，因为在观念、文化、环境、师资水平、幼儿实际情况等方面的不同，其课程实施会出现各自的特点。但总的来说，幼儿园课程实施大致包含课程计划的制订、课程的组织、课程的教育教学方法、途径的选择与使用等主要内容。
一、幼儿园课程计划
幼儿园课程计划是实现幼儿园课程目标的方案。幼儿园课程计划的制订过程是依据课程目标和幼儿的实际，设计、组织、安排各类教育教学活动的过程。
（一）课程计划的制订
幼儿园的课程计划是由各层次的计划组合而成的一个整体。依据纵向与横向的课程目标（请参见本章第二节“幼儿园课程的目标”），可制订不同层次的课程计划。一般来说，幼儿园需要制订学年计划、学期计划、月（周）计划、具体教育教学活动计划等。
学年计划是幼儿园比较上位的、整体性的、笼统的规划，一般根据教育目标和上级有关要求以及幼儿园的实际，由园领导组织有关教师集体拟定。学年计划的大致内容有：确定全园各年龄段的全年课程目标；规划安排全园的重大教育活动，包括家园、社区合作等方面的教育活动；统筹安排全园的教育资源、环境的有效利用等。
学期计划是把全年计划按学期进行划分，由班级的教师依据幼儿园的学年计划和班级幼儿的实况，拟定班级的学期目标和本学期的教育重点、大致的课程活动安排等。作为比较长期的学期计划，要注意满足幼儿全面发展需要的各领域教育活动的平衡。
月（周）计划是班级课程计划的重点，内容主要是一月（周）的课程目标，保育教育的重点，相应的资源、环境创设安排，各种教育教学活动、家园合作活动的预定等。周计划则把具体的教育活动落实到一周的每一天，对幼儿在园一日生活作出安排。