一、幼儿园课程评价概述
幼儿园课程评价是幼儿园教育评价的重要组成部分。
（一）评价的目的——为什么评
幼儿园课程评价的目的主要是：
第一，课程评价是幼儿园教育教学的重要组成部分，其根本目的是激励和促进每一个幼儿的发展。通过评价了解幼儿实际的学习与发展状况和需要，使教师能够有针对性地根据幼儿的需要、特点及个体差异，决定或调整教育教学活动的目标、内容及活动形式、指导方式等，以提供更加适宜的帮助和指导。
第二，通过了解课程实施过程各环节的信息、效果等，以了解、判断课程的适宜性、有效性，进一步调整和改进课程，推动教学活动优化，提高课程质量。
第三，教师通过对自己教育教学工作的评价来反思和改进工作，这是促进教师自我专业成长的重要途径。
（二）评价的作用
从评价对课程实施过程的影响来看评价的作用，幼儿园课程评价主要具有鉴定、诊断、改进、导向等作用。
1.鉴定作用
检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度。
2.诊断作用
及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题。
3.改进作用
评价最重要的作用就是促进教育教学的改进。通过课程评价这一反馈机制，会发现课程的不足和问题，并及时通过信息反馈引起注意，促进保教工作的改进，不断提高课程质量和保教质量。尤其是教育过程中的及时性、过程性评价，可以使课程更适合幼儿的需要，更符合教育目标的要求。
4.导向作用
幼儿园课程评价所依据的标准是教育目标、课程目标，它遵循《规程》《纲要》《指南》的精神，具有鲜明的方向性，对教育的实践有直接的导向作用。例如对教学活动的评价，《规程》《纲要》《指南》都坚决反对小学化，反对只以幼儿获得知识多少来评价教学效果。这样，评价就应引导教师在教学过程中重视培养幼儿的态度与情感，重视幼儿主动参与，重视发展幼儿的创造性，努力地改变热衷于“满堂灌”，让幼儿死记硬背、机械模仿、反复训练的现象。鉴于评价的导向作用十分重要，所以，评价必须坚持以正确的教育观、儿童观、发展观作引导，否则课程评价未必能把教育带向正确的方向。