【案例】
午餐时间到了，和往常一样，李老师在一旁忙着为幼儿盛饭，恰好看到强强没有好好地坐在座位上，他把两手放到椅子的背后，身子正在用力地向后仰，李老师连忙说道：“开饭前，小朋友应该怎么坐在座位上？”强强的注意力一下子就转到了老师这里，和其他幼儿一起回答道：“坐端正”，教师继续说道：“如果有小朋友把双手放到椅子的后面，又在向后仰，会怎么样？”“会倒下去，会被摔倒。”幼儿争先恐后地说道。强强听后，立马把小手放下，在座位上坐好等着老师把饭放到桌子上。
我国著名教育家陶行知认为生活即教育，主张在生活中对幼儿进行教育。案例中李老师针对在午饭时强强未坐好这件事对幼儿施以教育，使幼儿明白应该怎么做，从而改正自己的行为。这种临时对幼儿施加教育是没有事先计划的，是对幼儿的一种随机教育。
随机教育具有即时性和情境性，教师需要抓住此刻出现的情况对幼儿施以相应的教育。幼儿园的一日活动包括了生活活动、教学活动和游戏活动，其中生活活动贯穿于幼儿每天，用餐、盥洗、散步、劳动、午睡等都与生活直接相关。它作为幼儿在园活动的重要组成部分，不像教学活动和游戏活动具有较强的计划性，但是在幼儿园教育中，对幼儿的发展是极其重要的。而生活中常常容易忽视随机教育，因此，尤其要注意在幼儿生活活动管理中开展随机教育，来促进幼儿全面的发展。
随机教育对于幼儿的发展具有重要意义。它常常围绕幼儿园环境和生活中发生的事情展开，由于这些事情就在幼儿的身边，幼儿获得的是身临其境的体验，加上幼儿思维特点是具体形象的，因此，幼儿很容易理解和接受相应的教育。然而，在现实生活中，许多教师没有意识到要对幼儿进行随机教育，这使得一些极佳的教育机会被浪费掉，这在一定程度上影响到了幼儿的健康发展。如在用餐环节中，存在浪费粮食的现象，老师并没有针对这一现象对幼儿开展节约粮食的教育，而是以命令的口吻说：“别浪费。”幼儿可能因为教师的命令而不敢浪费粮食，但幼儿却没有认识到粮食的重要性。那到底应该怎样在幼儿生活活动管理方面开展随机教育呢？现提出以下一些建议。