【案例1】
区域游戏时间到了，小强迅速跑到了小超市，带上游戏牌，穿好工作服，开始了自己的工作。他把货架上的商品码齐，见没有客人光顾，就站在超市门口，开始大声招呼客人：“超市促销打折了！大家快来看看呀！买一赠一了！”他响亮的喊声吸引了很多小朋友的注意。
“我想买一瓶可乐，多少钱啊？”
“10块。不过今天打折，7块钱就可以了。”
“那我要两瓶”。
“好。你想要冰镇的吗？冰镇的也是7块钱。”
“那我要一个冰镇的，一个不冰镇的。”
“好。欢迎下次光临！”
【案例2】
户外体育活动，老师给每个幼儿发了一个跳绳，并教他们怎么跳，然后让孩子们自己联系。薇薇一个人站在那里，拿着跳绳动也不动。老师看到了走过去问她：“你怎么不跳啊？”这不问不要紧，一问薇薇的眼泪掉了出来，也不说话。老师蹲下来，问她：“你是不是还没有学会怎么跳啊？”薇薇不说话，点了点头。“没关系啊，你可以问老师呀。而且你要动，不动怎么能学会，对不对？”薇薇点点头，还是一动不动地站在那里。
实践经验告诉我们，每个幼儿都是一本书，一本独一无二的书，没有任何两个幼儿的个性是完全相同的。案例1中的小强，外向、活泼，善于与人交流；案例2中的薇薇，内向乖巧，不善言辞。教师在对待这样两种完全不同的幼儿时会不会采取不同的态度？我们会不会不自觉地喜欢小强那样的幼儿，而忽视薇薇这样的幼儿？
如果我们每顿饭都吃一种菜，即使做得再美味也会让人索然无味；当我们欣赏一个画展，如果每一幅画都千篇一律，即使画得再美也会让人厌倦。成人看待事物都喜欢那些千变万化的，幼儿更是如此，而教师就是幼儿世界的画师，他笔下的幼儿都有着自己不同的个性特征。有时，我们会在不经意中对孩子们这样说：“你们都应该像某某小朋友那样，看他拼的小船，看他想出的办法多好呀。”其实，我们有什么理由要求其他的孩子都跟某一个孩子一样呢？每个孩子都有他不同的个性、不同的想法，教师的职责就是要帮助幼儿形成自己的个性，让孩子充分发挥出他的潜能，形成良好的个性。