【案例1】
晨间体育活动开始了，活动前老师提出要求：所有小朋友必须在指定的区域玩游戏，玩皮球的小朋友在塑料跑道上玩，跳绳的小朋友在中间玩，不可以跑到别人的区域玩。活动开始了，孩子们根据自己的喜好选择了器械，开始玩游戏。老师有事离开了一会儿，一回来就发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，甚至有了打闹行为，一会儿争抢器械，一会儿又是告状，“老师，他刚才撞到我了”“老师，那是我的皮球，他抢走了”。一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停都停不下来。
《幼儿园工作规程》中指出幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域的指导要点中也指出：幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。这些精神和要求都表明，幼儿园必须十分重视开展体育活动。然而，现阶段我国学前教育的实际工作中，普遍存在忽视幼儿体育活动的现象。体育活动在幼儿园教学中的地位薄弱，一是由于教师观念所致，思想上没有认识到体育活动对幼儿发展的意义；二是物质条件的限制，有些教师意识到了体育活动的重要性，但是出于资金、场地等条件的局限，体育活动没有得到充分实施。
幼儿期是人身心发展的关键期，此阶段幼儿身体生长发育迅速、新陈代谢旺盛，从医学角度来看，开展适宜的体育活动可以提高幼儿心脏的工作能力，加快血液循环，增大肺活量，使大脑皮层兴奋达到最高点。而且，体育活动还可以培养幼儿持之以恒、与人合作、勇敢等品质。因此，幼儿园要重视体育活动的开展。除了思想上的重视以外，教师还应该学会指导体育活动，使其最大限度地发挥促进幼儿发展的作用。