【案例】
黄木岗幼儿园将家长视为幼儿园教育与教学过程中有效积极的社会教育资源加以利用，使家长真正成为幼儿园教育和教学中的积极贡献者，加强了幼儿的家庭教育。他们的工作包括：充分认识“家长参与”的重要性，为开展工作奠定基础；他们分别从幼儿、幼儿园、家长角度对“家长参与”的意义价值进行了分析；确立“家长参与”的目的、目标和基本内容，把握工作方向。家长参与的基本形式有：家长提供子女在园所需之用品；学校邀请家长到园观察子女上课时的情形；邀请家长参与各种形式的“亲子活动”；家长依靠自身特长或职业特点参与教学活动，协助完成教学任务；家长担任教师助手，协助完成物料、场地、信息、书籍等资源的提供，商议活动方案等；教师与家长联系和沟通；家长在家中与子女一同参与学习活动；家长学习父母教育或家庭教育课程；家长以家长委员会成员身份参与幼儿园咨询活动或为幼儿园决策提供建议等。[1]
陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以，对孩子的教育需要幼儿园与家庭的双向互动。从上述案例中可以看出，黄木岗幼儿园认识到了家长这一重要的教育资源，对如何充分利用家长资源来参与幼儿园和班级的管理进行了系统的探索和尝试，大大方便了幼儿园的工作。
众所周知，幼儿在家的时间要比在幼儿园的时间多，与家长的接触更为密切，而家长对幼儿较为了解，并能够随时随地对幼儿施加影响，所以家长有效地配合幼儿园教育，能够更好地促进幼儿教育的开展。谚语说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，许多家长都有一些较为实用的教育方法或经验，通过家长与教师以及家长之间的交流，能够对幼儿园教育和家庭教育起到启发与借鉴的作用，能有效地促进班级管理。因此，管理好一个班级，牢牢抓住家长资源是至关重要的。在我们的班级管理过程中，应本着尊重、平等、合作的原则，充分利用家长资源，与家长紧密配合，争取家长参与到班级管理工作中来，并在此过程中提高家长的科学教育的能力。下面提出一些建议来更好地促进家长的参与。