【案例】
喝奶时间，小象组的小朋友总愿意拿着水杯绕过桌子再坐回自己的座位，她们为什么愿意走远一点儿再坐回自己的座位呢？经过观察发现，原来呀，她们是想借此机会走近美工区的墙面仔细欣赏美工区的墙面环境。墙面上是梵高的作品，有生机勃勃的向日葵，还有静谧的星月夜，还有小朋友们用麻绳、橡皮泥、光盘、水彩笔、蜡笔等各种材料创造的各种形式的向日葵。她们坐在自己的座位上，一边安静地喝奶一边欣赏着作品，还不时小声地交流、“这个是我画的”“我最喜欢那一幅了”。
上述案例中，幼儿欣赏的美工区墙面环境是幼儿园内部的小环境，即狭义的幼儿园环境。室内环境的创设首先要有美感，利于幼儿感知欣赏，然后要体现幼儿的主体性，要有幼儿的参与。这样才能激发幼儿的兴趣，让幼儿在有美感的环境中生活，让幼儿感受美、表达美、创造美。在广义上，幼儿园环境除了包括园内的小环境，涉及上述物质层面和精神层面的内容外，还包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。
幼儿园环境按其存在形式分，可以分为室外环境和室内环境。其中，室外环境包括操场、幼儿园大门、室外活动区等；室内环境包括室内墙壁、活动室等。按组成性质分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、玩教具材料设备等有形的物质；精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的复杂的环境系统。它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。下面就幼儿园室内环境及室外环境做简单介绍。