【案例1】
小贝最喜欢玩娃娃家了。吃完饭，她走进娃娃家，先是看着墙面上“我爱我家”里的全家福，这让她感到特别安全。照片上，小贝骑在爸爸的脖子上，妈妈在一侧扶着，她开心地笑着。她看着自己的照片，脸上露出轻松的微笑。然后她又跑到小床边，抱起娃娃，摇来摇去哄宝宝睡觉：“宝宝乖，宝宝好好睡觉，将来长大个。”
【案例2】
六一儿童节快到了，每天孩子们都聊着收到的新玩具、新裙子、妈妈带去哪里玩，大家讨论得不亦乐乎。于是老师结合幼儿的兴趣点和节日创设了六一主题环境。“小朋友们，你们知道六一节的来历吗？六一节的时候我们都怎么度过呀？世界上其他地方的小朋友是怎么过六一节的？我们来装扮一下我们的教室，让它有节日的气氛好不好？”“老师，六一节的时候能收到礼物、好吃的，还要唱歌跳舞呢！”“老师，我家有彩色纱巾，可以把教室变漂亮。”“老师，其他地方的小朋友怎么过节呀？”第二天，孩子们在爸爸妈妈的帮助下从网上搜集了很多世界各地小朋友欢度六一的图片，有的还带来彩纸、纱巾、玩具。我们把图片剪裁好，粘贴在墙面上；还请孩子们在彩纸上画上各种小花，小朋友们画得可认真了。心心极力要求把她的玩具也贴上去，让其他人都能看到。睿睿出主意：“纱巾可以装扮小舞台跳舞。”“只有纱巾还不像舞台啊！”有的小朋友说。“那我们一起拿废旧纸盒做吧！”“好主意！”孩子们把彩纸粘贴到奶盒上，最后由老师拼摆到墙面上。一个鲜艳美丽的小舞台背景就做好了，孩子们高兴地在前面表演着节目。
幼儿园环境创设的根本目的是要为幼儿提供良好的生活环境和学习环境，为幼儿身心健康、全面和谐发展创造良好条件。为了达到这一目的，创设良好的幼儿园环境必须遵循安全、适龄、审美、趣味、多样、参与、教育、启发、创造、经济等多方面的原则。