【案例】
某幼儿园小班的生活墙面在“请你像我这样做”板块下，展示一件上衣和一条裤子，紧接着出图示一步步教小朋友怎样叠衣服，最后叠好的小衣服也展示在墙面上。这既是引导幼儿叠衣服的步骤，又可以让幼儿动手操作叠衣服。在“小餐具排排队”板块下，大象伯伯身边的小碗、小盘和小勺子依次排好，其中小勺子的地方还形象地弄成一个靶心，引导幼儿把小勺头朝向里，就像箭一样摆好。孩子们在一日生活的环境中潜移默化地学会了叠衣服、摆餐具。
生活区的墙饰需要对幼儿有一定的提示引导功能，如案例中小班的孩子们在生活区墙饰的影响下潜移默化地学会了叠衣服、摆餐具。在对教室的墙面进行布置时，根据不同区域的特点，墙饰的设计也应该有不同的侧重点，分析如下。
1.活动区的墙饰设计侧重
活动区占据着整个教室大部分的空间与墙面，在设计时可因地制宜，根据墙面的大小，把材料制成平面与立体相结合的画面，并在下方摆设大量的活动用具、材料，供幼儿操作。例如，为了营造良好的图书氛围，养成幼儿良好的阅读习惯，图书角墙饰设计应以好习惯、好行为、好榜样为题材。
活动区承担的另一个重要的任务就是教学活动。作为每天和孩子朝夕相处生活在一起的“伙伴”，活动区的墙面布置应该根据课程目标，以及班级孩子的年龄特点与实际发展情况，始终如一地伴随在幼儿发展的各个关键时期，才能有效地起到积极的推动作用。通常来说，每个幼儿园应该根据本园的具体教学情况合理安排墙面设计。例如，有的幼儿园班级中一学期有3～4个主题，教师可以将四面墙分别布置成这4个主题，也可以将4面墙先布置成第一个主题，根据时间推移再进行调换。例如，本学期教学中有“动物圆舞曲”这一主题活动，我们可以把动物分成两大类，家养的动物和野生动物，并在墙上贴上动物的图片，写出动物的名称及其简要介绍。随着课程的进行，孩子们用自己的小手添加各种小动物，组成了一个“美丽的动物王国”。孩子们亲自参与布置墙壁，培养了他们丰富的想象力和收集、整理资料的能力，并学会了创编充满童真、童趣的故事，在彼此的交流谈话中也认识了很多小动物，学到了很多关于小动物的知识。另外，课程的延伸让教师可以再发起一个主题活动——保护动物等。