幼儿园教师的职业认同是指幼儿园教师对自己所从事的幼教事业存在主观上的内在接纳，从而自觉服务于幼教行业的一种精神状态。个体职业认同程度高，也就意味着其不易跳槽，对其职业保持积极态度；反之，则易产生职业倦怠、角色失调等一系列不良现象。
当前，社会和家长对幼儿教育的认识存在误区，人们把幼儿教师看作一个职业，却没有把幼儿教师看作一个“专门化的职业”，对幼师职业的认同和期望较低，幼儿教师在社会中的专业认同度不高，甚至还被称作“高级保姆”“阿姨”等，认为他们就是哄哄孩子，喂孩子吃饭、哄孩子睡觉，工作琐碎且专业化水平不高，从事幼教工作不需要太多的专业化训练就足以胜任；还有部分家长认为幼儿教师就是每天教孩子唱唱歌、跳跳舞，不用向孩子传授高深的知识，设有应试升学的任务，工作轻松自在。正因为大家对幼儿教师职业及其定位的错误认识，使得许多幼儿教师发出了不被人理解的感叹，也让幼儿教师自身对该职业存在认识上的误区。加之，幼儿教师常被排斥在教师队伍之外，待遇低、成就感不强，就更进一步加剧了此种错误的认识。一项公开的调查表明，近10%的幼儿园教师对自己的工作非常不满意，近20%的幼儿园教师声明如果有更好的工作他们会马上离开现在的工作岗位，50%的幼儿园教师很少反思自己的教育教学实践工作。这些幼儿园教师仅仅将从事幼儿教育工作当成自己暂时谋生的一种手段，而没有把幼儿园教师职业看作一种受人尊敬的事业，更没有主动考虑过自己的专业发展问题和职业发展道路。缺乏职业认同感的幼儿园教师很难做到爱岗敬业、关爱幼儿、立足岗位、奉献社会，也直接影响着日常保教工作实践，比如因为不重视自身工作的专业性而导致不尊重孩子、体罚或变相体罚甚至虐待孩子、责任心不强导致孩子出事故等。这已经成为师德建设中一个值得关注的根基性问题。