一、游戏及其特征
（一）什么是游戏
游戏是一种易于观察但难以定义的现象，要想找到一个大家共同认可的精确的概念很难。近几十年来，随着对游戏理论和实践的研究不断深入，许多专家学者普遍认为，无论人们怎样界定游戏，重要的是应抓住游戏的基本因素、特征进行研究和探讨。
幼儿游戏是幼儿借助对现实的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动。
1.游戏是幼儿的基本活动
玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的沟通方式。
事实上，幼儿几乎无时无刻不在游戏。游戏是处于身体和心理上各种机能仍未成熟阶段的幼儿的主要活动，是他们“最根本的生活现象”。在幼儿的一日生活中，除了饮食、睡眠、盥洗等日常生活活动之外，几乎都在游戏，甚至有的幼儿在吃饭、洗手时也在游戏。游戏占据着幼儿生活的大部分时间，几乎成为其生活的全部，可以说，幼儿的生活是以游戏为中心的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应当“以游戏为基本活动”。
2.游戏是幼儿的基本权利
随着人类社会的进步和发展，人们对于幼儿游戏的意义和作用的认识也在不断深化和提高。承认游戏是幼儿身心发展的需要并保障这种需要的满足，使之成为幼儿的基本社会权利，已经成为人类文明进步的标志和现代社会发展的趋势。一些著名的关于儿童福利的国际立法如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》，都把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利之一。
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出，游戏是对学前儿童进行全面发展教育的重要形式。因此，要使学前儿童身心全面、健康、协调地发展，必须保障学前儿童游戏的权利，使游戏真正成为学前儿童的基本活动。