以情感体验为主的方法是一种通过环境熏陶和情感激发来影响幼儿的情感和行为的教育方法。一般自我意识、人际交往方面的内容多采用这类方法。这主要包括陶冶法、移情训练法和角色扮演法。
（一）陶冶法
陶冶法是教育者有目的、有计划地运用环境和情感的因素，对幼儿进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中养成良好的社会公德、社会行为和亲社会情感，进而促进其身心发展的教育方法。陶冶法主要包括环境陶冶法和艺术感染法。环境陶冶法是指通过优美的自然环境、良好的社会环境和教师有意识创设的教育情境，对幼儿进行社会教育的一种方法。艺术感染法是指利用音乐、绘画、文学作品等艺术形式的感染力，渗透幼儿的心灵，激发幼儿的情感，并使之化作行为的一种方法。
1.陶冶法的教育作用
（1）符合幼儿社会性学习和发展的特点，使其在潜移默化中受到感染和影响。
（2）寓丰富的教育因素于各种有益的情境和艺术作品中，不是教师通过说理直接要求幼儿，减少了幼儿的压力感和防御心理，增强了幼儿的参与性、能动性和愉悦性心理，从而达到了社会教育的目的。
2.使用陶冶法应注意的问题
（1）陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围，因此要步调一致地为幼儿创设良好的环境，营造温馨和谐、积极向上的生活氛围。
（2）尽可能让环境说话，让行动说话，以引发幼儿的情感共鸣，要避免过多的言语说教。
（3）要根据本班幼儿中普遍存在的问题，有针对性地选择艺术作品，而且作品的难度要与本班幼儿的年龄特点、心理发展水平相匹配。
（二）移情训练法
移情又叫感情移入，是指在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，也就是设身处地站在他人立场上理解和体验他人的情感。移情训练法是指通过生活事件、故事、情境表演及日常交谈等方式，使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，并与之产生情感共鸣的教育方法。移情训练法的主要途径有讲故事、续编故事、情境表演、生活情境体验、开展游戏等。