幼儿人际交往技能是多方面的，并且幼儿园人际交往教育活动的类型也是多种多样。但不管是针对哪种交往技能的教育活动，都拥有共同的特点，都会涉及人际交往的技能是什么、怎么用等问题。因此，结合幼儿身心发展规律以及幼儿社会学习的特点，幼儿园人际交往教育活动设计和实施的基本结构如下。
（一）创设人际交往情境
活动效果的好坏，在很大程度上受幼儿参与活动兴趣高低的影响。因此，教师要通过创设一定的人际交往情境，让幼儿在宽松和谐的交往氛围中，乐意与人交往，主动与人交往，并且在与人交往的过程中使交往技能得到发展。教师可以通过朗诵诗歌、观看动画片、观察图片、倾听故事、趣味游戏、猜谜语等方式，为幼儿人际交往教育活动的开展创设相关情境，导入活动，吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。例如，小班社会活动“大家一起玩”的设计者，通过组织幼儿带自己最好玩的玩具到幼儿园，借助活动的平台为幼儿提供一起玩儿的情境，将幼儿引入人际交往活动中来，在相互玩儿玩具的过程中，让幼儿学会分享、轮流、交换等人际交往的技巧，体验与人分享的快乐。
（二）学习人际交往技巧
人际交往教育活动的主要目标就是提高幼儿人际交往的能力，帮助幼儿掌握一定的人际交往技巧。因此，通过教师向幼儿介绍相关人际交往技巧，让幼儿明白如何与人交往，是幼儿园人际交往教育活动的重要内容。一般来说，教师向幼儿介绍人际交往技巧的方法可以归纳为以下两种。
直接呈现法，就是教师直接告诉幼儿怎么做，让幼儿直接接触人际交往技巧，如面带微笑、使用礼貌用语等，并让幼儿在知道怎么做的基础上感受到这种交往技巧能够给人带来快乐，从而使他们愿意并能够在以后的生活中使用相关交往技能。