人际交往对促进幼儿社会化发展有着十分重要的作用，并且早期人际交往经验对幼儿的成长有着重要的影响。人际交往教育活动作为幼儿社会教育的重要组成部分，应该渗透在幼儿日常生活的方方面面，因此，幼儿园人际交往教育活动的实施也应该是多渠道、多途径的。一般而言，幼儿园人际交往教育活动的实施主要是通过专门的人际交往教育活动、区域活动、生活活动和社区活动等有机地渗透、融合在幼儿的一日生活之中，利用多样化的教学方式和方法，通过幼儿和外界的相互作用实现的。
（一）专门的人际交往教育活动
专门的人际交往教育活动是指教师根据幼儿教育目的，按照《纲要》和《指南》的相关要求，依据本班幼儿身心发展规律，有目的、有计划地利用故事、儿歌、讲述、谈话、表演等手段，向幼儿介绍有关人际交往常识、人际交往技能等，指导幼儿与成人和同伴友好交往，建立良好的人际交往意识和情感，最终以促进幼儿人际交往能力提升为目的的教育活动。例如，通过“哭娃和笑娃”的集体教育活动，帮助幼儿识别与人交往过程中的基本表情，感受交往过程中的基本情感，并培养幼儿敏锐地识别他人感受的能力。通过《蚂蚁搬豆》的故事，让幼儿理解合作的含义，知道合作能把事情做得更好的道理，懂得团结与合作的好处，培养幼儿之间团结友爱、互助合作的好品质，并使幼儿能够学会合作的方法。
（二）生活活动
幼儿社会学习具有无意性和随机性的特点，因此，幼儿园社会教育就要求教师在对幼儿进行社会教育时遵循生活随机性原则。无论是成人还是幼儿，生活中发生的一切社会交往是大量的、真实的和自然的。通过对幼儿一日生活的了解，我们会发现，对幼儿的人际交往教育渗透在幼儿一日生活的方方面面。例如，洗手、喝水是否按顺序进行，能否做到谦让、不拥挤；当同伴遇到困难时是否能够主动伸出援助之手，用动作、语言去帮助他，或者请成人来帮助同伴克服困难。幼儿在这些与他人的交往中，表现出自身所具有的特点。教师要努力创造和提供有利于幼儿进行人际交往的环境和条件，要善于观察，及时运用整体教育和个别教育相结合的方法，对幼儿进行正面引导。例如，请不敢在集体面前大声讲话的、胆小的幼儿，对其进行积极的暗示，鼓励其在集体面前回答问题，或者鼓励幼儿到别的班级借东西等。在生活活动中，教师同时要重视培养幼儿合作、互助、分享、谦让等友好行为，使其养成讲礼貌、守信用、遵守社会公德、爱护公共财物等文明行为习惯，这对幼儿社会交往能力的发展有重要的促进作用。