生活在一定社会环境中的人，他是否受到别人欢迎，是否能与别人和谐地相互交往，取决于他的社会化程度。
从心理学的角度来看，人其实就是社会化过程得以实现的产物。人从出生的那天开始，就处于一定的社会环境中；社会通过各种各样的渠道对他施加影响，使其成为一个符合社会发展要求的人。幼儿在这种环境的影响下，通过与周围人的交往，学习一定的社会文化、道德标准和价值观念，就会形成一定的行为习惯，从而不断成长和发展起来。
社会性的发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个幼儿如果只有良好的智力，而没有很好地发展社会性，就不懂得怎样做人、怎样很好地适应社会生活。没有社交能力以及与他人协作的精神，幼儿的心理发展就会不完整，就会存在一定的缺陷。根据心理学家的研究，儿童早期社会交往的经验，将会在一定程度上影响他对别人的态度和人际关系。早期交往能力较差的儿童，长大后的社会适应能力和学习能力都比较差；相反，交往能力较强的儿童，其社会适应能力相对较强，学习成绩也相对较好。
2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求幼儿园“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。从《纲要》中我们可以看出，情感、态度作为幼儿发展最重要的方面列在了首位，体现了一个鲜明的价值取向，那就是主要培养让幼儿终身受益的品质，即让幼儿初步掌握一定的行为规范及行为技能，养成良好的行为习惯。所以说，幼儿园对幼儿进行社会性教育有重要的意义。
（一）有利于促进幼儿身体的发展