对问题的协同诊断能力要求园长要具备先进的教育观、坚定深化办园理念的决心、科学的专业学识。幼儿园在发展中存在的问题一定是涉及方方面面，并且十分复杂的。业务干部在保教工作计划中对上学期情况的分析中是否抓住了幼儿园共性和个性的问题，分析出的问题及其形成原因是否客观、有针对性，是否有具体的依据，这些都需要园长具备对园所现状的协同诊断能力。
问题协同诊断要把握住幼儿发展、教师发展、保教管理、家园共育这几大块内容。对幼儿发展现状的分析与诊断要依据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等国家文件要求，重点把握幼儿发展的全面性问题和平衡问题。园长需要了解的是幼儿发展的优势是什么，不足在哪一方面，思考这些优势与不足和幼儿园现在实施的课程与活动的关系是什么，挖掘出促进幼儿发展的关键经验和阻碍幼儿发展的问题。对教师发展现状的分析与诊断要结合幼儿发展现状，结合园长亲自进班观察掌握的情况，依据《幼儿园教师专业标准（试行）》查找教师在师德、专业知识、专业能力等方面存在的优势与不足。在保教管理中重点要分析保教工作的规范性如何，没有做到的原因是什么，可以在哪些方面加强管理，让幼儿园的一日生活更加流畅、自然，更有教育作用。在家园共育方面需要分析的重点是本园家园共育现状，依据每学期家长调查问卷和平时家长跟园长的个别沟通反映的情况、家长对幼儿园的满意程度来检视家园沟通渠道是否畅通，家园共育工作是否做得到位？是否有更加适宜、有创新性的沟通协作方式可以采用，如采用微信、网络平台等交流手段。园长要对呈现出的优势和成绩给予及时肯定，拿不准的要研讨、实践、再研讨，对于错误或不准确的地方要给予指出，帮助业务管理者掌握诊断问题的方式方法，最终抓准问题。