本书是全国教育科学规划国家社会科学研究基金2011年度教育学青年项目“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”（编号：CHA110131）的成果结晶。该项目的起点是2010年浙江师范大学与得克萨斯州克里斯汀大学（Texas Christian University at Austin）联合启动的一项中美合作研究，致力于对美国的《幼儿学习环境评价量表》（修订版）（ECERS-R）进行中国化。以此为基础，我们组建了一个跨学科、国际化的研究团队，申请并获得了立项。浙江师范大学为该项目提供了1.5倍的配套研究资金。
在这样的情况下，本项目研究最终能够完成，源于课题组成员的坚持与努力、智慧与奉献，得益于各方对本项目研究资金、技术与人力资源等方面的大力支持。对此，我们深表感激！
感谢一百六十多位评分员近两千人次极其辛苦的数据采集工作（班级观察、儿童发展测试、问卷调查、访谈、数据录入与核查等）。感谢浙江师范大学杭州幼儿师范学院2009—2015级多名研究生在数据核查、整理上所付出的劳动。
感谢浙江师范大学杭州幼儿师范学院领导和同事们的大力支持与帮助，尤其是秦金亮院长的统筹协调以及对本项目研究的全程、全方位支持。
感谢湖南师范大学杨莉君教授及其团队、东北师范大学王小英教授及其团队、华东师范大学郭力平教授，以及四川幼儿师范高等专科学校、贵阳幼儿师范高等专科学校在人力资源（数据采集）、地方协调等方面的协作支持。
最后，感谢本项目中所有样本地区的教育行政、幼教教研人员在调研工作组织协调上给予我们的支持与帮助；感谢所有样本幼儿园园长、样本班级教师、家长和孩子们对我们研究工作的大力支持与友好协助。
本书的写作分工：导论、第二章、第三章、第四章、第六章，李克建；第一章，尹冰心、李克建；第五章，陈德枝；第七章，薛超、李克建；第八章，罗妹；第九章，李佳斌、陈爱琳；第十章，方莹；第十一章，裴羚亦；第十二章，章媛；第十三章，徐丽丽；第十四章，高磊、吴梦斯。