本研究旨在获得广泛的实证性证据来检验《量表》多个方面的测量学特性，包括（但不限于）评分者间一致性信度，《量表》内部一致性信度，《量表》和幼儿园等级评价结果之间的关系（同时效度），《量表》和儿童发展结果之间的关系（校标关联效度），以及《量表》潜在因子结构的证据（构想效度）。
基于Messick [2]的有关理论，我们将《量表》的效度验证看作一个宽泛的概念和持续的过程，各种形式的证据都可以用来支持《量表》使用的合理性和解释测量的分数。本次大规模研究就是为了检验《量表》的测量学属性，所获得的证据都有助于检视该《量表》在测量中国托幼机构教育质量方面的有效性。