（一）样本
基于分层随机抽样程序，从浙江省6个地市（经济发展水平高、中、低各2个）18个县区抽取了91所幼儿园。这些幼儿园的分布情况如下：（1）依据浙江省现有的办园等级，17所高等级园（省一级），32所中间等级园（省二级），42所低等级园（其中32所省三级、10所准办园[3]）；其中，高、中等级的抽样比例略高于实际，以便在每个质量层级获取足够的样本。（2）依据所在地，城区幼儿园33所，县城幼儿园23所，乡镇中心区域幼儿园23所，村幼儿园12所。（3）依据办园性质，公办园（包括教育部门办园、其他部门办园、集体办园）44所，民办园47所；其中公办园比例略高于该省实际水平。尽管样本幼儿园的分布结构在严格意义上或许不能完全代表总体，但已具有足够的丰富性和代表性。每所幼儿园随机选取两个不同年龄段的班级进行质量观察评价，这样，共获取了178个样本班级的质量观察数据。年龄班分布情况如下：45个小班（3～4岁组），53个中班（4～5岁组），74个中班（5～6岁组），另外有6个混龄班（3～6岁）。每个样本班级随机抽取6名儿童（男女各半）进行儿童发展测试，内容主要包括语言、早期数学、社会认知和动作技能四个领域，最终，共获得1012名儿童的发展结果测试数据。需要指出的是，本研究中的数据采集内容和过程是在地方教育行政部门、样本幼儿园、样本班级教师、儿童家长知情同意的基础上进行的。
（二）工具
1.《量表》第一版
《量表》[4]作为本验证研究的目标工具，用于样本班级的质量观察数据采集。如第三章所述，《量表》是为中国的托幼机构教育质量评价而研发的班级观察量表，包含8个子量表、51个评价项目、177个子项目、685个具体的评分指标。该《量表》延续了ECERS-R的李克特式7点评分：1分（不适宜），3分（最低要求），5分（良好），7分（优秀）。本研究中数据分析的基础是《量表》的项目得分。项目得分是依据该项目下等级指标的评分结果由低到高进行推算。子量表得分是该子量表下所有被评项目的均分。量表总分是所有被评项目的均分，用以代表该托幼机构班级的整体教育质量。