综合高中确实有许多优点：实现了普通教育与职业教育的互联互通；实现了教育的因材施教，做到了教育公平；提供了多样化的选择，促进了人才的培养，等等。但我们应该看到，各国综合中学经过了不间断地长期探索，在这个过程中，对综合中学目标、制度、课程设置等方面做过几次大的调整和改革，才慢慢发展成今天的格局。今天，我们可从各国综合中学的发展实践中获得如下启示。
（一）加强基础知识教学，保证学生毕业质量
从各国综合中学的发展历程我们可以清晰地发现，各国都十分重视综合高中的教育质量，在课程设置中加强基础知识教学，构建“共同核心课程”作为必修课程以保证学生基本素质的培养。例如，美国提出英语、数学、人文科学、自然科学、体育五门作为全国统一的必修课程。英国规定设置英语、数学、科学3门核心课程和设计与技术、ICT、公民、体育、设计与艺术、人文、现代外语7门基础课程作为必修课程，目的就是保证综合中学的教育质量。
（二）建立适应综合高中发展的政策法规体系是综合高中良性发展的制度保障
在探索综合高中过程中，为了更好地推进综合高中的发展，各国都十分重视制订相应的政策与法规，以保障综合高中的顺利实施。美国、英国、日本以及我国台湾地区都是如此。20世纪80年代以后，我国教育主管部门虽然多次提出要积极开展综合高中试点，但是由于缺乏法律支持和政策保障，综合高中的发展长期面临责任主体不明确，管理体制比较混乱，相关配套制度缺失的问题。为此，我国政府应积极完善综合高中发展的政策法规，从制度上保障综合高中的发展；应以法律的形式明确综合高中的性质和地位，制订综合高中发展的实施细则，明晰综合高中发展的责任主体，厘清综合高中的管理体制，建立综合高中学生学籍互通、学分互认制度以及学生发展指导制度。