“历史是民族的史诗”，19世纪历史学家米细勒如是说。确是这样，米细勒的学生历史学家杜罗伊任法国教育部长的时候，在各级各类学校中大力加强历史教育，把历史课作为公民教育的基础课。其实，自19世纪中叶历史学专业化以来，历史教育都普遍地得到了重视。进入现代社会，由于现代影视技术的发明及介入，使历史教育发生了根本性的变化。本文主要谈论以影视促进学校与社会历史教育的问题，兼及他国的经验与历史重要性。
一
当代中国正以迅猛的步伐在不断地前进，但历史与历史教育却遭冷落，止步不前。且看近来的一项社会调查显示的情况：
北京零点调查公司采取多段随机抽样的方法，对北京、上海、武汉与深圳四座城市14～28岁的1065名常住居民进行入户访问调查，结果显示：倘以满分100分计算，受访者平均得分27.69分，超过60分（及格分数线）的仅占1.5%。
这一调查结果说明，我国青少年历史知识的贫乏与浅薄，不由令世人震惊。
调查结果还显示：25～28岁的青年对历史了解的程度却低于17～24岁的青少年。
对此，人们不禁要问：前一群体离开学校不久，且平均受教育的年限要高于后一群体，为什么历史知识反而要少于后者？在我看来，其原因不外是，或是我们学校的历史教育有问题，那种习惯用满堂灌、填鸭式的教育方法传播的历史知识，最易让学生遗忘；或是我们的历史教育正在退步；或是方法不当与教育忽视两者皆而有之。
记得我在上个世纪50年代念中学的时候，初中与高中都设中国史与世界史课程，虽有循环但却在深化，高中版的人民教育出版社的全国统编教材是很深的，现在回想起来，它确为我日后成为一名大学历史系的教师奠定了基础。