规则不是为了限制自由，而是为了更好地保障群体中个体的自由。规则不是先在的硬性要求，而是顺应群体的需求，在情境里诞生，更是协商和民主的产物。
和善而坚定地执行，处罚与赏识同在。
这些年来，因为辗转求学的缘故，我和国内国外的同龄人交往较多，越来越发现中国的孩子与国外的孩子相比，有一个很显著的特点，那就是举止散漫，言行随意，说话不注意场合，尤其是在团队活动中，缺乏合作精神。一看就知道，平时缺乏规则的训练。
一个在题库训练中长大的孩子，哪里有时间去学习得体地与人交往？一个在应试体系里拼杀出来的人，怎么会有心思去理解他人？
这不是为自己找托词，因为这也不能全怪我们。就像几米的图画书《我的错都是大人的错》所说的那样，我们身上存留的这些坏习惯，都是从大人那里沿袭过来的。
不是我们不守规则，不是我们言行失范，我只是希望借此让大家好好回想一下：在你们大人的眼中，什么样的孩子才是好孩子？
我更想问问老师们：
在你的职业追求中，你会在意什么？
是流动红旗、考试分数？
还是个体生命的真实生长？
在你的心里记挂的是什么？
是做领导眼中的好员工，
还是家长孩子心目中的好朋友、好老师？
我还想问你：
你们常说“一切为了孩子”，那成堆的作业苛刻而生硬的规则造成的对童年的伤害也算在内吗？
“为了孩子的一切”——这一切怎么就变成了没休止的应试了呢？那句笑话怎么说来着？“上学就上学呗，还要考试，人与人之间咋就这么没有信任呢？”
“为了一切的孩子”—在你埋头改作业批试卷的匆匆里，你能关注到几个孩子？在你整齐划一的规则统治中，你只看到一个孩子，一个听话的、乖巧的、能领会老师意图、善答题、成绩好的孩子。