对多动症孩子的治疗，一般侧重于教育安抚。教育安抚是家长、教师密切配合的过程，二者缺一不可。矫治过程较复杂，双方应长期坚持。
在矫治过程中，家长应充分发挥主导作用，以积极的心态影响孩子，真诚地请求教师的配合，共同帮助孩子进步。下面是一些常用的矫治策略。
（1）了解孩子的病态。家长及教师应清楚孩子的表现有哪些是病态的，哪些是孩子本来就该动的，把“该动”和“多动”区分清楚，共同找出在家庭、学校等环境中可能致病或使疾病强化的心理社会因素，并有目标地加以克服，如饮食改善(食谱分析与控制)、不良环境的回避等。家长、教师及邻居应正确对待孩子的多动行为，对他们要有耐心、严格要求；家庭学校配合应有的放矢，切忌简单、粗暴、冷漠、歧视。但也不可以“病”为借口而过分迁就，以免使孩子变得更加任性好动。
（2）晓之以理，动之以情，关心帮助，耐心倾听。家长、教师应主动与孩子建立良好的关系，使孩子接受教育，并逐步由被动接受变为主动接受，自愿与家长、教师谈心，自觉地接受帮助。
（3）根据孩子的特点制定长期及短期教育目标。只能要求多动症的孩子将行为控制在一定范围之内，不应苛求他们变成非常安静的乖孩子，且应分期、分段制定可达到的教育目标。如果操之过急或过分苛求，会使儿童产生对抗情绪，造成相互间关系紧张，以致无法推行既定的教育方案。
（4）订立合理的作息制度。应使多动症孩子从小养成生活规律化的习惯，保证充分的睡眠时间，并从生活细节培养一心不二用、做任何事都专心的习惯。如不许边看书报或电视边吃饭，晚上不迁就他们看电视，玩电子游戏等不能至深夜不睡，等等。从小日常生活习惯的训练，无形中加强了组织性，培养了遵守纪律的习惯，对于多动症孩子在学校中适应集体生活，上课时集中注意等大有裨益。