刚才说过依依分班时，为没能进入实验班而失落。孩子回家后，我曾对她说：“你现在已经很棒了，你比同学小几岁，而且初中还少学半年，高中入学仅半年就有了这样大的进步（学习成绩从600多名跃居前200名），你应该为自己的进步高兴才是。再说想进实验班还有很多机会的。”因为高一下学期至高二上学期的这段时间里，每次考试，学校都要根据学习成绩调整班级，平行班的高分者随时可进入实验班，而实验班的低分者也会被“请”出实验班。
依依刚进高中时，全校1000名（当时文理尚未分科）新生中，她的成绩在650名左右，中等偏下，也算是标准的中等生。按我最初的预想，她的学习成绩入学在800名左右，高一下学期、高二上学期、高二下学期、高三上学期分别在600名、400名、300名、200名上下，高三上学期及高考保持在150名左右。高考能够取得450分左右的成绩，走一个普通的二本院校。
高中三年走过，结果全部超出我最初的预想，入学650名，高一下学期前250名（含理科生，以下同），高二上学期前50名，高三基本保持前25名。高考取得538分，位列年级第5。
文理分班一个月后的月考，尽管依依英语发挥失常，仍以历史、政治班级第1，年级第2，文科班年级总分第64（全年级共7个文科班，400多个孩子，其中两个实验班共78个孩子）考入试验班。
本来，我对重点校和实验班是不“感冒”的，我的期望是所有的孩子应该接受平等的教育，不要人为地划出三六九等。可一是我无法撼动中国教育的根基；二是现实总归不是想象。很多家长为了孩子能够进入重点校或实验班，逼迫孩子苦学死学，托关系走后门，花重金把孩子塞进去，但我和大多数家长不同，说心里话最初我是不愿意依依进实验班的，为此我们有过一次较为深入的交流。