（一）20世纪80年代以来国内学者对美国教师教育的研究综述
近二十年来，越来越多的国内学者关注美国教师教育，尤其是美国20世纪80年代以来的教师专业化运动，更是引起很多研究者的研究兴趣。笔者收集的中文文献主要来自国内教育类核心期刊上发表的文章以及涉及美国教师教育研究的书籍。从研究内容上划分，国内学者对美国教师教育研究的领域主要分为以下几个方面：第一，对美国教师教育改革政策与实践的介绍与评价；第二，对美国教师教育改革与发展的历史分析；第三，对美国教师教育思想或理论的考察。
1.对美国教师教育改革政策与实践的介绍与评价
国内学者对美国教师教育的关注多是出于借鉴的目的，因此大多数研究也多以介绍其最新的政策和实践为主，也有些学者试着对政策和实践变化背后的理论及其存在的问题进行了深入的分析。介绍美国教师教育制度和实践变化的主题包括：对教师教育体制和培养模式的简介[1]；20世纪80年代美国教师教育的制度变迁和改革实践的介绍，包括教师教育培养模式的转变[2]、教师教育评价机制的改革[3]，以及教师教育改革与发展政策的述评[4]；有的研究者专门考察了美国教师教育课程改革的内容[5]；也有研究者专门针对教师教育实践变化中的专业发展学校问题，考察其政策、原理以及具体实践上的介绍[6]；还有研究者就美国教师教育改革中的某一项内容进行考察，如对替代性教师资格证书计划的研究[7]。在专著方面，也有不少学者从比较教育的角度对美国教师教育的改革与发展做了专门的论述，如成有信主编的《十国师范教育和教师》（1990），苏真主编的《比较师范教育》（1991），陈永明主编的《国际师范教育改革比较》（1999），李其龙、陈永明主编的《教师教育课程的国际比较》（2002），胡艳、蔡永红编著的《发达国家中小学教师教育》（2000）。