近200年来，外国关于各种教学法的理论，可归纳为两个主统思想，争持不下。一个重视学生的学习过程，例如，布鲁纳等；一个重视学生的学习成果，例如，盖聂。尝试教学法则兼顾二者的优点：引导学生尝试，就是一种良好的学习过程；学生尝试成功，就是获得学习成果。外国教育研究和提倡的教学法，适用课室大，设备先进，学生人数少的学习环境。理论和实践始终有距离，问题是距离的大小。很多教育理论看起来头头是道，但做起来困难重重，主要原因是没有经过实践来改善，有没有配套的符合实施的条件。中国很多小学尚未具备上述条件，班级学生人数多，教学设备差，由中国人士从实践中创立的尝试教学法，则比较合用。
——香港中华教育研究社理事长 余荣燊