纸质教材的信息载体是纸张，能够印刷其上的信息不外乎文字和图表，是静态的视觉信息，而事物的动作特征、声音特征、变化过程等信息纸质教材则无能为力。比如，地理学科中一年四季、日食和月食的成因用文字和图片描述起来既困难，学生也不易理解和掌握，远不及用动画揭示所能达到的学习效果。另外学生学习风格各异，纸质教材显示无法满足“视觉型”“动觉型”学生的学习喜好。为此，当前很多学科教材在发行时配套数字资源光盘，以缓解此问题。但也带来新的问题，一是增加了额外的教材成本，二是这些媒体资源与教材分离，还需要额外的电脑或相关电子设备支持，并不方便师生使用。