（一）项目学习的构成要素
基于项目的学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成，如图5-30所示。
图5-30 项目学习的四大要素
1.内容
项目学习的主要内容是现实生活和真实情境中各种复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的问题，但并非是支离破碎的知识片段，强调知识的完整性和系统性，是值得学生深度探究并有能力探究的问题，与个人的兴趣一致。
2.活动
项目学习中的活动主要是指学生采用一定的技术工具（如计算机）和方法（如调查研究、实地观察等）解决项目学习过程中遇到的问题。项目学习的活动应具有一定的挑战性、开放性和建构性，通常与学习者知识水平和学习风格相一致。
3.情境
情境是指支持学生进行项目学习的环境，既可以是物质实体的学习环境，也可以是借助信息技术条件所形成的虚拟环境。情境促进项目学习的开展，也为学生之间、学生和社会团体之间的合作提供支持；情境还有利于学生使用并掌握技术工具，理解、认识和深入分析项目学习中的概念、观点和方法，因此情境是始终贯穿于学习活动中的。
4.结果
结果是指在项目学习过程中或学习结束时，学生通过项目学习所掌握的知识或技能，如与项目学习主题相关的概念、原理、操作和技能等，还包括在基于项目的协作学习中，协作的技能、生活的技能、自我管理的技能等。
（二）项目学习的主要环节
项目学习通常分为设计项目、分组分工、实施协作、制作作品、交流成果和总结评价六个基本步骤。有研究者建议，项目学习的各环节的具体活动如表5-4所示。
表5-4 项目学习的主要环节
由此可见，基于项目学习的教学过程始终强调以学生为中心，教师提供指导、帮助、协调和监控。在信息技术教学环境中实施基于项目的学习时，学习资源特别重要，因此，教师可以提前准备各种相关的资源或者给学生提供网络资源的链接网址，让学生自己去搜索，进而完成项目学习。