在周期相对较长的自主、协作、探究学习过程中，利用技术手段对学生学习过程进行监控，有利于发现问题、及时干预，进而提升学习有效性和成果质量。近几年，各类教育教学软件和网络学习资源在教育中的普遍应用、课程管理数据库和学生信息数据库的建立为人们提供了获取和存贮学习过程中产生的数据的功能。各类在线学习平台、教字信息分析系统和在线学习APP也可用于获取学习过程中的数据，这些数据都记录着学生的学习状态和学习过程。例如，学生进行练习时，可以根据学生提交的练习和结果，确定学生易错的题，对学生进行重点讲解，也能发现学生个别存在的学习问题，有针对性地进行单独辅导，如图6-6所示。
图6-6 基于电子书包的学习
近年来，电子书包在各地中小学校中逐步被广泛应用，学生通过应用电子书包可以开展一对一的数字化学习。电子书包的出现不仅能够支持学生建立个人网络学习空间并在其中开展学习活动，同时能够记录学生的个性化学习行为和路径，这些学习行为的序列记录构成了电子书包中的教育数据，而通过采用学习分析技术的工具和方法，为学习者的个性化评价提供了可能。这种基于教育数据的学习过程评价，不仅能保证学习评价的客观性和及时性，而且能够根据每个学生的数据分析其认知特征和学习风格等，识别出其学习活动和任务的完成情况，使教师能更多地洞察学生的思维，相应地调整教学，促进学生学习，如图6-7所示。
图6-7 教师利用电子书包监控学生测试情况
利用电子书包及相应的学习管理平台实施教学评价的方式很多。当学生通过电子书包进行课堂练习和测试时，教师可以通过教师端查看每一个学生的答题进度，对学生学习进行反馈和指导。例如，当有学生没有按要求进行学习时，教师可以及时发现并对这位同学进行提醒。当大部分学生完成练习的时候，教师可以开始讲解。当学生进行自主学习时，教师可以通过教师端对学生自主学习的进程进行监看。当学生提交练习和作业后，学习管理系统会进行自动批改和数据基本分析，教师很容易知晓学生的作业或者测试情况，有针对性地进行难点和易错点的及时指导，如图6-8所示。