从班级发展成为班集体，需要一个过程。从新组建的班级群体到优秀的班集体，是在不断的矛盾运动中形成与发展的，是一个由低级到高级、由量变到质变的动态变化过程。根据班集体的主要特征和构建要素，班集体的形成与发展可划分为以下几个阶段。
一、班集体形成与发展的初级阶段
班集体形成与发展的初级阶段也是班集体的组建阶段。在这个阶段，班集体对于班级成员而言是一个充满未知因素的群体，班级成员彼此之间不了解，只是在时间和空间上相互结合，学生的交往活动带有探索的性质，人际关系是情绪性、随机性的，班级成员对班级的目标和活动还没有一致的认识，班级还没有明确的奋斗目标，没有大家认同并愿意遵守的行为规范，班级的团体意识和聚合力较为薄弱，班集体的核心还没有形成，大多数活动还由班主任直接指挥，班级成员在纪律、规范要求上基本处于“他律”阶段。这一阶段，班级组织处于松散学生群体阶段。班级活动与工作均来自教师与学校的外部要求。在班级组织工作方面基本上是依靠行政手段，班级的各项活动要指定临时的班干部来开展。学生心目中还没有明确的班集体概念，班级对学生还没有吸引力，但班级的每个成员都希望自己得到群体的接纳和认可。在这个阶段，班主任要细致观察，深入了解学生，尽快熟悉和掌握学生的基本情况，及时建立明确的学习生活制度，积极开展有利于增进学生之间相互了解和群体意识的活动，促进老师与学生、学生与学生之间的交往。这一阶段拖的时间不要过长，如果班主任不能及时引导新建的班级集体迅速过渡到下一个阶段，那么该群体就会出现松弛、涣散并形成惯性，这种状态一直延续下去，对班集体建设不利。