班级活动作为学生成长发展过程中的重要课程，必须经过精心的设计才可以保证组织实施的顺利进行，才可以保证教育目标的顺利实现。因此，班级活动的设计应该依据一定的原则。
一、班级活动设计的基本原则
（一）活动主题的现实针对性
1.针对学生思想品德发展的状况
良好的班级活动要针对学生思想品德发展状况，教师可以根据班级中学生的思想动向、比较突出的问题以及学生情感与社会性发展的需要等设计相关的活动。例如，针对部分学生迷恋网络游戏的现象，可以设计“网络游戏给我们带来了什么？”的讨论会；针对中学生比较关心的同学交往问题，可以设计“同性与异性的交往”等系列班级活动。[1]
2.针对社会政治经济生活的重要事件
班级活动还要紧密联系社会政治经济生活实际，关注校内外发生的重大事件，再结合学生的实际情况设计相应的班级活动。例如“如何做一名合格的消费者”，这样能使活动主题有一定的社会现实背景并与学生生活密切联系，使活动具有更深刻的社会意义。同时，与社会政治经济生活相联系的班级活动不仅对学生充满了吸引力，还可以增强学生的社会责任感。
每个学生在成长过程中都会遇到各种各样的问题，学生的生活与学习过程又是与周围的环境分不开的。只有针对学生发展的实际需要，并结合实际社会生活设计与实施的班级活动才会对学生产生强烈的影响和深刻的教育意义。
（二）活动设计的主体性
班级活动是学生的活动，在活动的设计过程中要体现学生的主体性。学生的主体性主要体现为两点：一是活动的过程主要是对学生活动的设想与规划，活动的各个步骤指向学生的活动，学生是活动的主角；二是在活动设计方案的产生过程中，要有学生的参与，从主题的确定到活动的过程都需要在教师的引导下，在学生与学生之间以及学生与老师之间达成一致意见。