少年期的学生具有半幼稚和半成熟的特点，在学习上喜欢寻根究底、争论和辩论，但缺乏自觉性、主动性。因此小学生学习动机的形成还需要教师按照他们心理发展的规律有意识地培养和指导。兴趣、好奇、挑战性、表现是小学生学习动机的四个心理特点。
一、兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种力求探索某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学生学习动机中最现实和最活跃的因素，它使学生的学习活动变得更积极主动并富有成效。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是把学习看成一种负担。
自古以来，“传道、授业、解惑”为教师之职责所在，了解学生的兴趣和喜好将会给教师的教学带来极大的帮助。当教师把这些情况都了然于胸并且应用到课堂教学中的时候，会非常有利于调动学生的积极性，提高学生的学习热情，活跃课堂气氛。
1.在教学中引入学生喜欢的事物，激发学生的学习兴趣
有一成语叫做“爱屋及乌”，恰恰对这种现象做出了最好的解释。比如，在教学中利用多媒体引入学生喜欢的动物、水果、体育项目等。教学中引入学生喜欢的事物有利于激发学生探究的欲望，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，促进了有效学习的产生。例如，现在很多教师在做课件的时候，都不约而同地使用福娃作为教学内容的载体。教师利用学生喜欢福娃的这一心理，把它作为教学情境的主角，学生因为喜欢福娃而很自然地就进入了福娃所引发的教学情境和内容，达到了利用学生喜欢的事物激发学生学习兴趣和探究欲望，进行深度思考的目的。
2.创设情境，激发学生学习兴趣
情境教学越来越受到教师们的关注。研究证明，学生的认知发展及技能的掌握是学生在情境中、在教师和同学的互动中完成的，而不是只靠听教师的讲授就能完成的。创设情境可以分为创设美感情境、创设问题情境以及创设生活情境三类。