情境表达策略是指教师为了提高学生主动参与的水平，利用多媒体创设表达情境，通过问答、表达、讨论、辩论和作品等方式促进学生对教学内容深刻理解、灵活运用的一种策略。
一、情境表达策略的作用
表达，是儿童的天性。在教学中，表达对于学生的学习和发展具有重要的作用，既是现代课堂教学中的重要方法，也是不可或缺的教学活动环节。
首先，有组织、有意识地表达是学生语言能力发展的重要途径。像第一章中所提到的《圆柱和圆锥》（复习课）上所出现的学生数学语言能力问题，主要就是因为教师在教学中忽视了对学生用严谨、规范的数学语言表到的训练；而《守株待兔》课例中，教师能够有意识地把语言训练同课文理解相结合，通过有组织的训练活动来提高学生的语言表达能力。
其次，学生的表达是学生思维活动的组成部分，直接影响着学生的思维质量。学生需要借助语言来开展思维活动，同样，他们也需要借助语言来概括思维的结果。像前面所提到的几乎所有课例中，教师都会给予学生表达的机会，在表达的过程引导学生不断形成更为准确、更为深刻、也更具有个人意义的教学认识。
最后，表达是师生交流互动的一种重要方式。对于教师而言，表达是学生对教学的反馈，通过倾听学生的表达，教师可以了解学生的学习状态和学习水平，可以发现学生的学习困惑或疑难所在，从而有针对性地给予学生引导与帮助；对于学生来说，表达能促进学生间个性认识的交流碰撞，让学生在相互了解的基础上更为全面、更为深刻地认识教学内容。像第一章提到的《凑十法》课例，教师就是利用学生表达不同的计算方法，从而引出不同方法间的比较，促进学生更为深刻地理解“凑十法”的速算本质；像本章提到的“春天”课例，恰恰是学生关于“松鼠是不是冬眠的动物”的争论，给予了教师一个拓展知识面的好时机。