在强调创新思维的今天，记忆似乎被贴上了与“创新”相对的呆板标签。提到记忆，往往将之与“死记硬背”联系起来，这不能不说又走上了另一个极端。记忆，是进行观察、想象、思考、判断等一系列思维活动的基础，是发展包括创造性思维在内的其他高级思维的起点。可以毫不夸张地说，人的任何活动都离不开记忆。如果把大脑比作一台运转的“机器”，那么，记忆的内容便是“机器”生产所需的“原材料”。有了充足的“原材料”，大脑这部“机器”才会生产出知识和做事的方法、技能，才能去解决问题，去开拓、去创新。
然而，如果不掌握一定的记忆方法和策略，记忆就真的成了毫无目的和计划的“死记硬背”，影响学习的效率和效果。多媒体的特性决定了它在提高学生的记忆效果上存在潜在优势，我们应从学生记忆的心理特点出发，对症下药，因势利导，采用相应的教学策略将这种“潜在”转化为“现实”，发挥多媒体在课堂教学中的应有作用。