人主要是通过视—动和听—说两大通道来获取外界信息并做出相应的反应。而听—说通道对儿童上课听讲则显得更为重要。听—说通道又包括听觉收讯，听觉联合，语言发讯三个过程。如果任何一个过程出现障碍都会影响儿童对教师讲课内容的接纳吸收。所以，可以说听—说通道的畅通，或者说听知觉的好坏是孩子有效听课的基础。
听知觉学习能力是有结构的。它包括听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力、听说结合力五个方面。下面我们就来看看听知觉落后在这五方面的具体表现。
第一，听觉辨别力的落后。听觉辨别力是指接受和辨别各种声音的能力，即对不同声音之间差异辨别的能力。它是听觉能力的基础。在只依靠耳朵听的情况下，听觉辨别力落后的儿童无法正确辨别出不同声音之间的差异，也无法辨别出一组或一对词之间的差异，如不能区别“回”与“会”、“百”与“白”等。一般而言，对声音或语音差别较大的听觉刺激，儿童较易分辨。如果声音接近，差别较小，则分辨较难。儿童听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。例如，儿童发音不准，却无生理原因；孩子听不清或记错了老师留的作业；对声音反应迟钝，难以听清环境中的声音；缺少倾听的态度。
第二，听觉记忆力的落后。听觉记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息，并能正确贮存和回忆所听到的信息。记忆是学习的基础，听觉记忆力直接影响孩子上课听讲的效果。比如，听到口头指示“关窗、开门并拿起书”，儿童执行了两个指令之后，第三个指令竟然忘记了。记忆力是学习的基础，而听讲是儿童上课的主要活动。因此，听觉记忆力将直接关系到儿童学习的效果。听觉记忆力差的孩子，往往表现出听觉记忆的广度小，记不全较长的信息；难以复述以前听到的信息，如忘记老师口头布置的家庭作业；由于忘得快，儿童不能将新旧知识联系起来，因此，理解力水平低，学习成绩差。