思维是整体思维的升级，整体优化思维能够为广雅中学的科学管理提供智力保障；体系是科学管理体系的本土化和特色化，带有明显标签的管理系统和结构是新时期广雅管理的关键。
（一）科学管理思维：整体优化
2015年的一天，体育学科的一位教师向上级领导建议，足球场有必要进行天然草的更新改造，因为学生运动存在安全隐患。这件事情很快传到了学校领导那里，在一次专题会议上，对足球场进行天然草更新改造的提案很快就通过了，但这件事情却没有结束。
接下来的日子，广雅中学推进了一系列的校园绿化改造工程，以全面优化工作学习环境。艺术楼完成了升级改造，为学校的艺术教育提供了更好的环境；兰玉楼宿舍进行了装修，创造了更好的住宿环境；琼华楼完成了电梯安装工程，极大改善了教学楼的办公条件。而且，在信息技术快速发展的情形之下，广雅中学还实现了光纤到班，为学校的教育信息化铺设高速公路，形成了覆盖全校的无线一体化校园网。
就像老子所说的那样：“一生二，二生三，三生万物。”这正好体现了一种思维方式，即整体思维。
整体思维又称系统思维，它认为整体是由各个局部按照一定的秩序组织起来的，要求以整体和全面的视角把握对象。整体思维对中国的历史、文化和生活影响巨大，国人素有“大一统”思想，例如，中医的整体疗法，以及中国文化偏重综合、弱于分析等都体现了这种思维方式。
对整体思维的出厂原设进行版本升级，也就变成了整体优化思维。所谓整体优化，是指管理者在实施管理措施时，以系统的总体目标为目标，从而更有效地达到管理的目的。这种整体优化思维能够为教育管理者摆脱繁杂而琐碎的教育管理活动提供方法论依据，也能够为构建教育管理学的理论体系提供逻辑起点。