评析：曾令鹏（广东省教育厅教研室小学数学教研员）
教学内容：九年义务教育六年制小学《数学》第九册第84、85页“三角形的面积”。
教学目标：
1.引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系。
2.通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。
3.理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。
4.引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的数学思维。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：理解三角形面积的推导过程。
教学准备：每两人一袋三角形卡片、多媒体课件。
教学过程：
（一）回顾旧知
师：同学们，你们已经认识了哪些平面图形？
生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆形、梯形。
学生边回答教师边将图形竖贴于黑板左边，但调整了顺序：
师：你学过的知识掌握得真好，一个人就说完了。
师：那你们会计算哪些图形的面积呢？
生：正方形。
师：想一想，它的面积怎样求？
生：边长乘边长。
教师边说（哦，正方形的面积等于边长乘边长），边在正方形图片的右边板下写（=边长×边长）。
师：长方形的面积呢？
生：长方形的面积等于长乘宽。
教师在长方形图片的右边板下写（=长×宽）。
师：就学过这两个图形是吧？
生：不是，还有平行四边形。
生齐声：平行四边形的面积等于底乘高。
教师在平行四边形图片的右边板下写（=底×高）。
师：平行四边形是不是刚学呀？那你们还记得它的面积公式是怎样推导出来的吗？