我总是坚定地认为，在影响教育公平的诸多因素中，教师才是最为核心的。一位好校长，意味着一所好学校；而一位好教师，则意味着一批又一批的学生能在他的引领之下，体验教育的智慧，感受成长的幸福。区域、学校间教育发展的最大差距从来就不是学校的办学设施，而是师资水平。因此，如何缩小师资水平差距，成为当前推进教育公平和教育均衡发展必须直面的现实。
2015年9月15日，小北路小学校内热闹非凡，教育部首期中小学名校长领航班的八位来自全国各地的名校长汇聚于此，来了一场南北不同文化背景、不同教育教学理念的对话与碰撞。事实上，这样有意义的活动和有价值的交流，在有了名家工作室之后，便源源不断，生生不息。
早在2009年，为了推进广东省中小学教师培训工作的改革创新，进一步提高中小学骨干教师培训培养的质量和效益，广东省教育厅决定开展“广东省中小学教师工作室”的建设，2010年3月25日，“广东省中小学教师工作室”正式授牌，这其中之一的便是由我主持的“彭娅工作室”。此后，广州市也成立了“名家工作室”，我也有幸成为其中一名主持人。
名师工作室的示范辐射，就是要通过名校的名师们带领农村地区、薄弱学校的教师提高教育教学业务能力水平，从而有效推进教育均衡发展。
我主持的“名师工作室”的理念非常明确，那就是“凝聚教育智慧，追寻教育灵动”。我希望工作室是我和学员们共同成长的摇篮，可以把我有关灵动教育的教育智慧、教育方法和理念进行传播，同时也从同行身上不断学习，汲取自我前行的养分。
名师工作室的示范辐射，还可以带动一个以追求专业发展为基本目的的教师群体。我们知道，当今教师的职业倦怠感已成为影响教师工作态度和工作绩效的重要因素，改变这一现状同样是教育发展的重大挑战。因此，名师工作室示范辐射就是要通过名师的传帮带制度建设，在专业层面上更多地发挥传道、授业、解惑的作用，更重要的是通过名师的活动影响一批教师，带动一个以追求专业发展为基本目的的教师群体。