2014年12月4日
非常喜欢和青年教师在一起研课，听他们的课也总给我一些启示和思考，我和青年教师一起学习，分析总结出了以下几点：
·关于交流互动：一问一答不是交流，老师和少数尖子学生唱独角戏也不是交流。交流应该是师生、生生、学生与文本的对话，是你有来言我有去语。——《语文教师用书》
·关于使用文本：教材可能还不完美，但毕竟是“凝聚了众多专家、教师智慧的文本，教师教学过程中，要立足文本，用好文本，读好文本，才能有效提高阅读教学质量”。——《语文教师用书》
·真正的阅读是深层次的，是读者与文本、与作者对话的过程。巴尔扎克曾经说过：“真正懂诗的人，他会把诗人在诗中提供的一星半点拿到自己心中来发展。”当学生学会了在读文本时与自己对话、与作者对话，才会享受感动、享受收获，才能与作者碰撞出“火花”，这是一种最真实、最深刻、最有效的阅读。——《语文教师用书》
·课堂教学的六个“度”：亲和度、自由度、参与度、习练度、整合度、延展度。——《语文教师用书》
·听课结束后，我给青年教师提出了几个问题让他们回答：
1.你的毕业学校、所学专业；参加工作的时间。——了解基本情况。
2.明确自己的师傅是谁吗？——青年教师要明确自己学习的榜样，明确自己的发展目标。
3.本学期听了谁的课？有多少节？——从中可以看出每一位青年教师参加工作以来的学习过程，也反映出他们的学习和工作的态度。
4.读过什么书？正在读什么书？——每一位教师，无论是哪个学科的教师，读书学习是永远不变的主题。因为，教师的文学底蕴决定了你成长的高度，读书也是青年教师远离浮躁、静心教书的最好帮手。