2015年9月21日
在和老师们沟通语文教学时，经常听到抱怨：现在的孩子们课堂上废话不少，可真要他发言时却三言两语不知所云了！可怎么办呢？
听了大家的牢骚，我想起我曾写过的一篇文章：让学生在语文课堂上“说”起来，翻出来与同事们共同研讨——
如何实施素质教育？专家们认为：应该在教育教学的主渠道上下功夫，应该根据各学科的特点建立具有特点的学科教学模式。列宁同志曾经说过：“语文是人类最重要的交际工具！”也就是说，语言是发展人类思维、推动社会向前发展的工具。现代社会更证明，“说”是何等重要，“能说会道”已成为“人才”的重要条件之一，并且语言对学生右脑的开发、形象思维能力的培养有很大的促进作用。所以在语文课堂上，应该特别注重对学生“说”的能力的培养。
一、激发兴趣，让学生“爱说”
兴趣是人们探索某种事物的一种积极的认知倾向，它能使人产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物。为了激发学生“说”的兴趣，我开展了“新闻发布会”“阅读汇报会”等活动，让学生从电视、报纸、杂志等媒体中先阅读，然后把自己最感兴趣、印象最深的复述给大家听。由于说的方式是“复述”，降低了难度，由于说的内容是趣闻、故事、新闻等，又激发了兴趣，从而使学生都想说、能说也爱说。
二、注重积累，让学生“说美”
“虎豹无文，鞟同犬羊。”如果说话写文章，没有文采，就显得枯燥乏味。为使学生能把话说好说美，我特别注意引导学生积累语言的“建筑材料”——词句。
1.引导学生运用在课文中学过的好词佳句。我们的语文课本，收集了大量中外名家的传世之作，文中不乏形象生动的句子、典范的片段、精妙的文章，这些片段、语句，让学生背下来，就会给学生在实际运用中提供许多语言素材，从而形成良好的语言习惯，提高运用语言的能力。