2009年10月21日星期三
今天听了三节课，两节是准备下周参赛老师的试讲，一节是下周中年级段四年级组将进行的教研组活动的试讲。今天的几节课窦老师指导得都非常仔细。
第一节六年级的《詹天佑》，是一篇经典课文、最初的人教版教材的课文，很多名师都曾讲过。今天的老师敢于拿来作为参赛的教学课挑战，是很值得赞赏的。窦老师指出：这篇课文作为一篇写人的文章，并没有像常态的文章似的写人物的外貌，而是通过典型事例来写，所以教师应该直接抓住三个典型事例，用不同的教学方式带领学生来体会、品味。
第二节三年级的《炮手》的课堂上，教师语言很准确，总结升华也很到位，但是由于教师语气的生硬使得课堂上教师和学生的情绪状态处于两个层次。这节课窦老师曾上过，据听过课的老师们说，非常精彩！课堂上孩子和老师都能够融入课堂。今天的课上，教师对教案还没有深入领会、体会，内化为自己的教学策略，有些被教学设计控制的感觉。这也是我们很多老师讲课时经常出现的问题：不是上课而是“走”教案。不过好在教师是一位非常有悟性的老师，是一位有深厚的文学素养的老师，对于今天课堂上出现的问题，课后应该能够想清楚并解决好的。
下午听了二年级组两位老师执教的两课时《飞夺泸定桥》。窦老师指出：这节课一定要充分体现中年级课的方向——腰杆硬，体现知识、方法和习惯，并围绕如何体现这些重点进行了详细指导。
窦老师在附小的这些年，真的带领着附小的老师们走出了非常有特色的语文教学之路——既宽又远的语文教学之路。作为一位全国特级教师，窦老师不但自身对语文教学的研究越来越深入，更让人佩服的是，她作为附小的副校长，带领附小的老师真正做起了研究。一个教学的引路人就应该是这样的。