2009年11月11日星期三
上午听了四节课：一节二年级音乐课《大鹿》、两节五年级语文课《寓言二则》、一节六年级语文课《我的伯父鲁迅先生》。感触于教师们对教学研究参与的主动性。
第一节课是一节展示课，参与听课的有近二十人，分别来自傅雪松主任负责的科任各组，附小的这些科任教师，没有概念中科任教师的那种散漫与懈怠，这次的听课，每一位教师都是提前到场，静等上课，不用到处找人，只把此项工作在每周工作计划中作了安排、布置，并在学校周计划中作了公布，到了时间老师们（包括那些在其他学校平日里都散漫惯了的体育老师），所有该到的老师都自觉到场。
第二、第三节课，是五年级的研究展示课的试讲，有两位老师分别执教第一、第二课时，第四节课是六年级的研究课。附小的各年级展示课是每学期进行一次，在学期初就排出了展示计划，至于展示内容、展示的形式和执教教师都由各组在组长带领下自行安排，可以邀请学校领导参与试讲、评课指导，到时在全校展示。每一个年级都是在学期初就把这件事进行了安排，由确定下来的教师自己先深入阅读教材、查找资料和先期备课，年级组在此基础上集体备课，研究改进。从我观察到的几个年级组的准备过程来看，每个年级组都是非常用心地在准备、在研究，都在竭力寻求自己组的亮点，展示自己组的研究成果，但是让我更加感动的是，这样的展示课，几乎都是那些平时无机会参加更高级别的赛课活动的老师和有一定年龄的老教师参加的，真如窦老师曾跟我谈过的：要让每一个老师都能上好课。在这样的活动中，每一位老师都是谦逊的、向上的、积极的、主动的。大家没有推诿，没有埋怨，有的只是互敬、互助、互学，是对教学的用心、对科研的尊敬。