重庆市《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施之初，不少教师的心态是怀疑、困惑、观望。人们普遍以为“卓越”就是最好、最完美，“卓越课堂”就是最好、最完美的课堂。不少人认为，现在“高效课堂”、“有效课堂”都不是很多，都没实现，怎么可能实现卓越课堂？这无疑关系到对“卓越”的理解。
对卓越的解释很多，我比较认同如下的解释。卓越就是与众不同，超越一般。所谓与众不同，就是卓尔不群、卓尔不凡、出奇出新、有创新和有个性。所谓超越一般，就是不仅新，而且好，比一般的、普通、惯常的更好。按照这样的理解，“卓越”固然新且好，但并非最好，更非十全十美。因此，“卓越课堂”并不是高不可攀，不可企及，不可实现的。
我理解，重庆市实施《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》，其根本目的是最大限度地激发广大教育工作者追求卓越的热情，燃起广大教育工作者创新的意识、创造的**和改革的勇气，更新广大教育工作者的教育理念，转变广大教育工作者的教育行为，聚焦课堂“接地气”，从而全面推动和深化课程改革，全面促进义务教育优质均衡的发展。
三年来，沙坪坝全区86所中小学校全部参与到“学本式卓越课堂”建设的实践活动之中，申报、立项、开展市区多个层次、多个类别的相关课题研究；探索构建了“研修行一体化”区域研修文化，促进了教师研修培训的转型和改革；建构了教师组织、指导下的，以学生为主体，以“自学—互学—展学”为主线的卓越课堂。创造性地推动了全区“卓越课堂”五年行动计划的实施，全区义务教育学校课堂教学面貌发生了极大的改变，广大教师、学生教与学的积极性得到极大的释放，区域教育教学质量得到全面提高。事实证明，重庆市《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》在沙坪坝区取得显著的实施成效，“学本式卓越课堂”建设功不可没。