作为教育教学改革实践和探索的一种新的样板，笔者不想用学术性、专业性的理论去分析论证“学本式卓越课堂”的理论价值和实践意义。笔者尝试运用党中央提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五个发展理念来探讨“学本式卓越课堂”对义务教育课程改革和发展的样板价值。
1.创新精神。如前所言，“学本式卓越课堂”是对“卓越课堂”的创新和发展，“学本”是学习借鉴国内外多种教育教学理论与实践经验后的创新和发展。沙坪坝区没有囿于市教委文件要求的“卓越课堂”，不是机械盲从，更不是畏难抱怨，而是从本区的实际出发，积极主动地，创造性地实施落实“卓越课堂五年行动计划”，创新性地提出了“学本”思想和观点，引领了全区“卓越课堂五年行动计划”的实施与落实。他们的三年实践探索很好地体现了“卓越”的内涵：与众不同，超越一般，很好地体现了“不唯书，不唯上”的创新精神，符合创新的发展理念与要求。
2.协调统筹。大面积的区域推进是各种改革的难点所在，教育教学改革也不例外。沙坪坝区“学本式卓越课堂”的实践通过协调统筹很好地解决了区域推进的难题。该区教育行政部门、教育督导部门、教科研机构和中小学校共同响应，四方联动，分工合作，协调同步，形成合力，统筹推进了全区域、全部学校、全体人员的参与和实施，有效地解决了组织统筹，经费保障，考核评估，专业引领，校本研修等区域推进的具体问题。
3.绿色生态。一种符合教育教学规律的课堂教学改革实践应该是具有发展的可持续性和生态的和谐性的。在“学本式卓越课堂”建设的实践中，沙坪坝区制定了“卓越课堂”推进“两步走”战略，第一步，前三年100%达到“规范课堂”标准。第二步，后两年60%达到“高效课堂”标准、20%达到“精品课堂”标准。为完成这一战略，研制了教师教学能力考核机制：每年9月至12月开展全区大练兵。第一年“树样板”，举行优质课竞赛；第二、三年“补短板”，举行过关课展评，不合格教师需接受培训帮扶再考核。三年累计参加校级“练兵课”教师多达6032人，参加区级竞赛课和展评课教师达1123人。教师素质的提升，抓住了课堂教学质量提升中的“牛鼻子”，保证了课堂教学改革的生态和谐和可持续。