2008年，是十一届三中全会召开三十周年，这三十年是建设中国特色社会主义的三十年，也是我国教师教育改革开放的三十年，是不断探索和回答如何走中国特色教师教育发展道路的三十年。
三十年来，我们坚持实践是检验真理唯一标准的原则，稳步推进教师教育的改革与开放，逐步实现了传统师范教育向现代教师教育的转型，建构既符合中国的历史又符合今天的国情及时代发展要求、充满生机与活力的现代教师教育制度，进而实现了教师队伍建设的历史性跨越。我国教师教育支撑起了全世界最庞大的教育体系，为经济、社会与人的科学和谐发展提供了充分的人力支持。
当然，我们也应该看到，教师教育长期积存的许多深层次问题还需要在实践中进一步探索解决，比如，学术性与师范性的统一问题、文理学科专业与教育学科专业的协调问题、生源素质与教学质量的保障问题、理论知识与实践能力的培养问题、职前培养与入职教育及职后培训的一体化问题、教师教育制度与教师资格制度的有效衔接问题、教师教育与教师管理的有机结合问题，等等。我们对这些问题都必须进行更为深入的研究，既要借鉴国外先进的教师教育思想、理念、制度、模式和经验，又要总结自身教师教育改革的经验和教训，从本国的实际出发，寻求切实可行的解决之道。
中国是一个文明古国，也是一个教育大国，中华民族素有尊师重教的传统。自1897年盛宣怀在上海创办南洋公学师范院以来，师范教育已走过一百一十多年的历程。2008年8月29日，国家科技教育领导小组第一次会议审议并原则通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定工作方案，把培养高素质的教师放在突出位置。9月9日，温家宝总理在与八位来自基层的中小学教师座谈时指出，办好教育，教师是关键，教育大计，教师为本。这不仅充分体现了党和政府对全国一千四百万教师的关怀和重视，而且也凸显了以科学发展观为指导、进一步办好教师教育的战略安排。