哈经雄教授是我的老朋友，他曾经担任中央民族大学校长多年，长期从事民族教育研究。众所周知，我国是一个统一的多民族国家，各个民族的共同发展和团结，关系到国家的长治久安。而教育是民族发展的基础，也是各民族交往、交流、融合的桥梁。作为校长，哈经雄教授不仅培养了大批少数民族的干部，为民族大学的建设做出了贡献，而且在处理繁忙的校务工作之余，潜心研究民族教育学。他主编的《中国少数民族高等教育学》（1991），荣获1999年全国第二届教育科学研究优秀成果一等奖，《民族教育学通论》（2001），荣获2002年北京市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖和北京市高等教育精品教材奖。评选这些著作时我都在场，至今记忆犹新。
民族教育研究在我国开展的时间不长，但非常重要。我国55个少数民族不仅有不同的语言，而且风俗习惯不同、宗教信仰各异。开展民族教育，必须尊重各民族的特点，同时又要遵循教育规律。因此研究民族教育学是一项十分重要而又艰巨的工作。哈经雄教授率先明确提出民族教育是相对独立的学术领域，并论述其学科体系；先后在中南民族学院和中央民族大学指导创办民族教育研究所，成功地领衔申报民族教育领域的首个硕士点和博士点。特别是，在“九五”期间，哈经雄教授倡导并促成在全国教育科学规划中设立民族教育学科，并担任该专家组组长，多次主持制订该学科的规划和课题申报指南，主持课题申报评审，从而促进了民族教育这个年轻学科的快速发展。哈经雄教授是我国民族教育学科建设的奠基人之一。
哈经雄教授从校长岗位退下来以后，并没有休息，而是继续从事民族教育和民族政策的研究，并且关心、指导、帮助年青一代开展研究工作。我的博士后苏德教授担任民大教育学院院长以来，开展的各项课题研究，无论是在开题还是在结题时，都有哈经雄教授在场。我们多次在这种场合见面。