在学本课堂中，师生通过合作探究、展示对话来解决问题，达到知识建构、能力培养和丰富情感的目的。在长期培养学生小组讨论学习能力、展示对话学习能力的基础上，课堂中组织各学习团队积极展示、各抒己见、各显其能，使每位学生和教师的思维得到绽放、个性得到发展。
我在听初中语文《端午的鸭蛋》一课时看到，经过小组讨论后，8个小组的学生用8种不同的风格和方式进行板书，有的用括弧法、拼图法，有的用框架图法，有的用漫画法，有的用简笔画法。尤其是在展讲对话、解决问题环节，各小组更是思维碰撞、相互交流、精彩展示，使所有问题得到有效解决。通过这些可以看出，学本课堂营造了师生个性绽放的学习氛围，为促进师生个性发展奠定了坚实的基础。
总之，提倡学本课堂，是以学生为主体，同时重视教师的导学作用，师生相得益彰，极大地提高了课堂教学的效率，培养了学生的学习能力；教师也更新了观念，提升了教育智慧和教书育人的能力。
[1] 原载《人民教育》，2014年第16期。