说实话，我小时候并不太喜欢语文课，原因是那时学校的语文课就是要求学生背书。上小学三年级时，刚好遇到抗日战争爆发，为逃避战火，流离失所，辗转城乡南北，没有正规学校好上，只好去读私塾。私塾老师是一位乡村郎中，收了四五名学生，初入学的读《三字经》，有一名十来岁的大孩子读《孟子》，让我读《大学》。老师也不讲解，就是让我们背诵。当时似乎都背熟了，但今天也只记得“大学之道在明明德在亲民在止于至善”这开篇第一句。等到上了初中，日本沦陷区的奴化教育为了标榜他们的“王道”，让我们读《孟子》，天天背“孟子见梁惠王曰”，等等。这些不求甚解的背诵把我带到厌烦语文课的境地。但是我爱阅读，爱写作。可是那个年头却没有什么儿童读物可读。还是在四年级的时候，有一次比我大三四岁的邻居金懋鼎同学，给我讲起三国的故事，我听了很有兴趣，于是就向他借《三国演义》来阅读。虽然很多字不认识，但我产生了极大的兴趣。以后又读了《西游记》，更是爱不释手。这时候我才开始对语文逐渐地感兴趣。抗战胜利后，我才读到鲁迅、巴金、冰心的作品。到了高中，我们的语文老师李成蹊先生（中华人民共和国成立后任徐州师范大学文学系教授）给我们讲《文心雕龙》，讲文艺评论，这时候我对文学才有所了解。在高中，为了参加民主运动，我们办起了壁报、油印小报、杂志，开始写点小文章，逐渐地我也学会了用文字表达自己的思想。从以上的经历可以看出，我的语文基础没有打好，现在在工作学习中常常感到是个缺憾。所以，我常常劝告青少年朋友们，要从小重视语文学习。
这里就要说到语言和教育的关系了。
语言是人类交流的工具，教育是在交流中进行的，所以教育和语言分不开。但人类语言产生得比较晚，可能人类最初的教育是通过肢体动作进行的，也就是在这种教育的交流（也包括劳动和生活中的交流）中逐渐产生了语言。那么，教育就成为语言产生的源头了。语言一旦产生，教育就离不开语言了，语言就成了教育的工具。