当前的改革已不限于课程改革，实际上涉及整个教育系统，包括教育思想、教育目标、教育制度、教育内容和方法。特别是信息网络技术的发展，引起了教育观念、教育方式的一系列变革。科技在不断进步，时代在不断发展，社会在不断变革，因而教育改革也未有穷期，似乎上一次改革还没有完成，新一轮的改革又在兴起。对于今后课程改革的发展趋势，实在难以预测，只好在与过去相比较中谈点看法。
（1）在课程改革的指导思想上，强调大众教育，所谓“教育为大众”“科学为人人”。科学技术已经不是神秘的东西。在当今科学技术广泛应用的时代，人人都要懂得科学技术。当然，这种大众教育并不排除培养少数精英，使他们掌握科学技术发展的前沿，创造更新的技术。但是，培养少数精英也需要建立在提高大众教育水平的基础上。为此，课程要有灵活性，把必修课的标准定在大多数学生能接受的水准上，同时为不同的学生设置各种选修课，允许学生选学不同的课程。
（2）在课程设置上，过去过分强调课程的工具性，课程要适应经济建设的需要，为社会服务。现在更强调人的发展。教育的本质是提高人的素质，也即个体的发展。强调人的发展与教育为社会发展和经济建设服务是不矛盾的，个体只有在得到发展的基础上才能更好地为社会发展服务。国民素质提高了，自然有利于经济建设和社会进步。因此，把为人的发展服务与为社会发展和经济建设服务统一起来，要重视学生的个性发展，因材施教。
（3）在课程目标上，过去强调掌握知识、发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观。不是知识不重要，而是出发点不同。不是为知识而学习，而是要对所学的知识有一种认识。例如，学习了地理，就要有保护环境的意识；学习了水，就要知道节约用水；学习了抗日战争的历史，就要激发爱国主义感情等。